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Notícia de 17/08/2010. Na Folha de S.Paulo de domingo (15/8), uma charge de Jean Galvão pega carona na piada pronta que a Secretaria de Educação de São Paulo soltou recentemente, em parceria com o Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), com a USP e a Fundação Instituto de Pesquisas Econômicas (Fipe). Uma iniciativa inesperada, custosa, duvidosa e diria até perniciosa. O título quer nos entusiasmar: \”Programa Multiplicando Saber\”. O investimento total para este programa será de US$ 663 mil, em que a Secretaria participará com US$ 130 mil, o BID com US$ 200 mil e os demais parceiros com US$ 333 mil. Na prática, estão previstas sessões de estudo de matemática para alunos do ensino fundamental, sob a orientação de outros estudantes provenientes do ensino médio da rede estadual paulista. Quem terá redigido essa explicação tão positiva sobre o Programa? \”Em dois dias da semana, durante 12 semanas, o tutor se reunirá com o grupo de pupilos para auxiliá-los na compreensão do material ensinado pelo professor de matemática em sala de aula. A tutoria deve se desenvolver em um ambiente informal e flexível, mas focalizado no aprendizado do conteúdo de matemática, conforme ensinado pelo professor. Em tal atmosfera, semelhante a uma aula particular, não só o aprendizado do conteúdo deve ser facilitado, como também a transferência dos tutores para os pupilos de outros valores positivos – como a importância da educação, sociabilidade, estratégias efetivas de estudo, e interesse pela matemática. Nesta atmosfera informal e menos estruturada que a sala de aula, os alunos sentem-se mais confortáveis para colocar suas dúvidas e interagir de forma proveitosa com seus pares.\” Os pupilos (o redator desse texto terá nascido no século 18?), nesse primeiro momento, serão alunos dos 6º e 7º anos do ensino fundamental, com 11 a 12 anos de idade (ou mais velhos, como sabemos que existem). Os tutores serão adolescentes do 2º e 3º anos do ensino médio e receberão bolsa mensal de R$ 115 entre setembro e novembro deste ano. A nobre missão desses adolescentes será atuar como verdadeiros educadores, sem nenhuma experiência docente, sem diploma de Pedagogia (…) O Programa é apresentado como se tudo fosse muito natural. A meta é identificar 35 \”pupilos\” por escola de ensino fundamental e 15 \”tutores\” por escola do ensino médio. Mas o que realmente causa surpresa e apreensão é que os estudantes com baixo rendimento em matemática receberão ajuda monetária, como explica o artigo da Folha de S.Paulo do dia 13/8:\”O governo de São Paulo vai pagar até R$ 50 a alunos do ensino fundamental (11 e 12 anos) com notas baixas que participem de aulas de reforço em matemática – disciplina em que os resultados da rede estadual são piores. O dinheiro será dado diretamente ao estudante, e não a sua família.\” (…)
Disponível em: http://www.observatoriodaimprensa.com.br/news/view/o_merito_ao_contrario Acesso em: 15/01/2013

Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/images/char15082010.gif Acesso em: 15/01/2013

Visto que o texto faz referência a charge que lhe é subsequente, aponte os seguintes aspectos:
a) intertextualidade entre o texto e a charge;
b) posicionamento do texto e da charge em relação ao programa Multiplicando o Saber, identificando aspectos verbais e não verbais que justifiquem sua resposta.

Observações:
• Seu texto deve ser de cunho dissertativo-argumentativo (não deve, portanto, ser escrito em forma de poema, de narração etc.).
• O texto deve ter entre 8 e 10 linhas.
• O texto deve ser redigido na modalidade padrão da língua portuguesa.
No entanto, apesar de ter alcançado a marca, o Ideb do Ensino Médio caiu em nove estados em relação a 2009. São eles: Acre (de 3,5 para 3,4); Pará (de 3,1 para 2,8, a nota mais baixa do País); Maranhão (de 3,2 para 3,1); Paraíba (de 3,4 para 3,3); Alagoas (de 3,1 para 2,9); Bahia (de 3,3 para 3,2); Espírito Santo (de 3,8 para 3,6); Paraná (de 4,2 para 4,0) e Rio Grande do Sul (de 3,9 para 3,7). Distrito Federal (3,8), Mato Grosso do Sul (3,8), Minas Gerais (3,9), Sergipe (3,2), Rio Grande do Norte (3,1) e Rondônia (3,7) mantiveram, para 2011, o mesmo índice de 2009. O maior Ideb do País para o Ensino Médio é de Santa Catarina, com 4,3. Além do estado do sul, São Paulo (4,1) e Paraná (4,0) são os únicos com o índice acima ou igual a 4,0. Os maiores crescimentos foram em Goiás (de 3,4 para 3,8) e Rio de Janeiro (de 3,3 para 3,7).
Disponível em: http://www.todospelaeducacao.org.br/comunicacao-e-midia/noticias/23674/ideb-do-ensino-medio-fica-praticamente-estagnado/ Acesso em: 15/01/2013

Disponível em: http://www.humorpolitico.com.br/wp-content/uploads/2012/08/resultado-educacao-mec-160812-edcarlos-humor-politico.jpg Acesso em: 15/01/2013

Partindo das informações acima, redija um texto dissertativo apontando a intertextualidade entre o texto e a charge, destacando ainda uma razão e uma consequência relacionadas a esse contexto apontado pelo chargista.

em: Português Perguntado por: farkas [4 ]

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